בחברה קיימת אמונה שחינוך מקצועי גרוע יותר מחינוך אקדמי. מה אפשר לעשות כדי לשנות את זה?

מערכת החינוך היא קריטית מבחינת משאבי האנוש המהווים את חוזקה של הכלכלה. בפולין, בשנות ה-90, הפסיקו לפעול בתי ספר מקצועיים בסיסיים.

נפילת הרפובליקה העממית הפולנית משמעה הפחתת מעמדם של העובדים ובית הספר המקצועי העממי המלמד אותם. במקום ללמוד מקצוע, זה התחיל להיות קשור לגלות, מקום לאנשים הפחות מוכשרים. בתי ספר מקצועיים בסיסיים פינו את מקומם לבתי ספר גבוהים פרטיים.

בתי ספר גבוהים פרטיים, שהתרבו בכל מחוז, הפכו למקור עסקים עבור מייסדיהם והמרצים מאוניברסיטאות המדינה שם. הם היו אמורים להיות כרטיס כניסה לקריירה, והם הפכו למפעל לתעודות חסרות ערך.

עובדי כפיים מוסמכים זכו לשם של דגימות שהם צריכים לחפש, כי אלה שלא היגרו הם כה מעטים שההיצע שלהם לא עמד בביקוש.

בשנת 1999 בוצעה רפורמה גדולה בחינוך, כולל החינוך המקצועי. צעירים שרצו ללמוד מקצוע קיבלו בחירה: בתי ספר מקצועיים דו-שנתיים, בתי ספר תיכוניים מיוחדים תלת-שנתיים או תיכוניים טכניים ארבע-שנתיים. בשנת 2011 חל שינוי מהותי במודל החינוך המקצועי בתיכון.

דוח ManpowerGroup שכותרתו "מחסור בכשרונות" מראה שבשנת 2021 כ-81% מהחברות הפולניות לא הצליחו למצוא עובדים חדשים עם כישורים מתאימים. המחסור בכוח אדם הוחמר בעקבות המהפכה הטכנולוגית שהואצה עם המגיפה.

בפולין, ואפילו במדינות אנגלו-סקסיות, ישנה אמונת שווא שהחינוך המקצועי מכשיר את התלמידים לעבודת כפיים בלבד, ולא לתפקידים הדורשים כישורים גבוהים. עלינו ללמוד מהגרמנים המשלבים במיומנות את היתרונות של השכלה גבוהה ומקצועית. כבר שנים שהם מיישמים חינוך מקצועי בשיתוף יזמים ובהתאמה לשוק האזורי.

למרבה הפלא, קיימת דעה בחברת המומחים כי המחלוקת על עליונות האוניברסיטה על החינוך המקצועי עשויה להתברר כחסרת טעם בעולם הנשלט על ידי רובוטים, ניתוח ביג דאטה ובינה מלאכותית. הלמידה תהיה דמוקרטית, היא תהיה קצרה יותר, מותאמת יותר מבחינת זמן וממוקדת לנושא, והיא תתבצע בעיקר על מסכי מחשב.

גרז'ינה שלשינסקה מנתחת תופעות מאקרו-כלכליות ופוליטיות. היא מייסדת-שותפה של הפורום הכלכלי בקריניצה.